COMENTARIO DE LAS COMPAÑERAS QUE ENVIARON SU COMENTARIO EN EL BLOG

Que los estudiantes aprenden y se desarrollan mediante la participación activa de experiencias de servicio cuidadosamente organizadas que responden a la comunidad y que se coordinan en colaboración entre la escuela y la comunidad.

Y los tipos de conocimientos para preparar a los alumnos son: el conocimiento social, conocimiento propio, y habilidades más complejas.

Los estudiantes aprenden y se desarrollan mediante la participación activa.

También se presenta un conjunto de estrategias para el aprendizaje significativo basadas en una enseñanza situada y experiencia (solución de problemas auténticos, aprendizajes en el servicio, análisis de casos, y proyectos simulaciones

COMENTARIO DE LA UNIDAD 111 DE LA SECION DEL DIA 28 DE MAYO.

Nos menciona las estrategias de enseñanza ya que son muy importantes para nosotros los docentes ya qué son procedimientos o recursos qué nosotros podemos utilizar con los alumnos porque esto promueve aprendizajes interesantes y muy significativas tanto para el alumno y docente; y no solo eso sino también las estrategias son aquellos que el profesor o el diseñador utiliza para y mantener la atención de los estudiantes durante una sección, discurso o texto. Y también menciona que el uso de las estrategias dependía del contenido de aprendizaje de las tareas que deberán realizar los alumnos, las actividades didácticas efectuadas y de varias características de los aprendices ( ejemplo el desarrollo , conocimientos previos etc., también nos dice que los objetivos deben ser claros entendibles, con claridad ya no ser así como dice el texto los objetivos no se dan como ya se mencionó no tendrían importancia sobre todo no tendrían sentido sino fuera comprensible para los aprendices ya que deben ser construidos en forma directa, clara y entendible y precisamente utilizando una adecuada redacción y vocabulario apropiado para nuestros alumnos.

Ya que uno de los objetivos valorados y perseguidos en la educación es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados capaces de aprender a aprender. De la misma manera nos menciona de las estrategias que nosotros los docentes lo ponemos en práctica como ahora hago mención: estrategia de recirculación ya que en este es un espacio de simple apoyo.

Estrategias de elaboración: relacionar e integrar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos nuevos, resumir en la elaboración igual imágenes visuales al igual están las estrategias de organización es la clasificación de información, agrupación y por ultimo estrategias de recuperación son las que permite optimizar la búsqueda de información, seguir pistas ya que permite hacer la búsqueda la información todo lo mencionado es muy importante porque esto lo debemos llevar a cabo dentro de nuestra aula.

UNIDAD 111 ESTA PLANEACION DE PREESCOLAR ES DIACUERDO DEL TEXTO DE RICARDO VAQUERO

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA:
Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

SITUACION DIDACTICA: Figuras geométricas triangulo, cuadrado y circulo.

PROPOSITO: Que los niños y las niñas logren identificar y construir las figuras geométricas.

ACTIVIDAD INICIAL: Dinámica “la papa caliente”

CUESTIONAMIENTOS: Cuestionare a los niños con unas preguntas acerca de las figuras, donde preguntare si han escuchado de la existencia de las figuras geométricas ¿cuáles son? ¿Cómo se llaman?

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1: Preguntare a todo el grupo acerca de las figuras geométricas como por ejemplo que ellos identifiquen a que haya dentro del aula y si creen construirlo.

2: Yo como docente les explicare y les mostrare algunas figuras y que ellos observen y mencionaran cuales o a que figuras se parecen de los materiales que existen dentro del aula, luego indicare que lo construirán los triángulos qué ellos mismos identificaron y mencionaron.

3: Cuando hayan terminado de realizar la actividad que se les indico a cada uno de ellos que lo transformen, lo pinten y le pongan el nombre de la figura geométrica.

CIERRE Y DESPEDIDA:

Al término de la actividad les indicare que pasarán al frente a explicar cómo lo realizo que material utilizo y que figuras realizo y cuantos lados tiene las diferentes figuras que realizo y así yo por ultimo como docente les daré una última explicación y cerraremos la actividad planeada.

MARERIAL: Diversos materiales (cajas, envases, piezas de cartón, material para modelar, mesa, juego de geometría, cartulina y marcadores.

UNIDAD 111PLANEACIÓN DE PREESCOLAR DISEÑO DE UNA CLASE

Campo formativo: pensamiento matemático

Apasto: numero

Situación didáctica: resolución de problemas matemáticas
Objetivo: Que los niños y los niños logren resolver las diversas problemas matemáticos y logren encontrar resultado.

Componentes fundamentales: cuestionar, exploración, dialogar, jugar en repartición de objetos resolviendo problemas y dibujar.

Materiales: lápiz, hojas, objetos y cuaderno

Procedimiento: para iniciar esta actividad lo primero que hago es cuestionar a los niños y niñas con preguntas que van de acuerdo al problema ejemplo para saber ¿cuántos años tiene el niño? ¿Quiénes participan es este procedimiento? Para ello realizare la dinámica como ratonaos con la finalidad de que no se les haga aburrida las actividades, la terminar les pediré que pongan atención de lo que les estoy explicando escucharan y trataran de cómo resolver los problemas.
Luego yo les pondré (actividades) problemas matemáticos es decir que el niño busque resultados.

Al terminar de resolver lo que se les indico que me digan como encontraron la respuesta.
Y por último le explicare
Por si no entender bien y si todavía se les dificulta resolver el problema así cerraremos la actividad.

COMENTARIO DEL PROYECTO EDUCATIVO AL AULA DE XAVIER LLUCH Y JESUS SALINAS

Pues en este tema nos dice bien sobre todo de entender bien de cómo realizar las actividades educativas dentro del aula y lo que debemos hacer es analizar del lugar donde nos encontramos es decir del contexto que nos rodean en si es ya que la escuela constituye un espacio de interculturalidad y que la educación intercultural no es un problema sino que es de mayor importancia como se encuentra dentro de los lineamientos generales ya que es de suma importancia entender lo que significa la educación de los niños es decir como es la educación que se ofrece a las niñas y niños indígenas y será intercultural bilingüe porque se entenderá bueno y educación intercultural aquella que se reconozca y atienda la diversidad cultural lingüística ; promueva el respeto a las diferencias a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad nacional., local, regional y nacional , ya que en los servicios educación intercultural bilingüe para las niñas y niños indígenas, se procurara qué los materiales educativos, en lengua indígena como el español sean utilizados con creatividad, dinámico, porque las interculturalidad es parte de introducción de un nuevo vértice de análisis, sobre todo es relacionar las finalidades educativas y el contexto sociocultural del centro educativo, valorar, notas de identidad, objetos) plantear debates no solo entre el profesor sino también para las comunidades ya que así analizaran y reflexionaran de lo que es la educación.

De la misma manera es pues le debemos proporcionar fácilmente una vivencia e interacción cultural tolerante y enriquecedora, proporcionar al alumnado instrumentos de análisis y critica de diferentes realidades socioculturales. Desarrollar una educación no discriminadora y comprometido y en la lucha contra actitudes y conductas racistas.

Ya que principalmente la interculturalidad es como un eje transversal porque todo aprendizaje se apoya en lo cultural y el currículo debe ayudar a que los alumnos y alumnas sean protagonistas de la construcción de su cultura, la analicen críticamente y se enfrenten a las dinámicas que se van realizar en cada actividad. Pero también es muy importante lo que dice Xavier lluch porque él se preocupa de que haya dentro de un grupo un aprendizaje significativo donde igual crear un marco de aprendizaje que apoye a lo cultural. Pero precisamente para que haya esto pues cabe mencionar que el papel del profesor o profesora será por una parte, emplear estrategias metodológicas que ayuden el proceso de aprendizaje a la diversidad del alumnado presente y por otra parte promover una interacción interesante y real. Y no solo eso sino también para que haya lo mencionado es precisó utilizar diferentes materiales de apoyos diversos en si planear diferentes actividades de aprendizaje, programación de contenidos diferentes pero de un mismo objetivo, organización flexible y real dentro del aula, uso de técnicas y modalidades de trabajo diversas, trabajo practico, de investigación, de observación, de exposición, de debate, etc.

Así que no hay que olvidar el valor radical y lo que significa la educación intercultural, ya que esto hace que todos los docentes y alumnos nos ayude a reflexionar la cultura escolar y la manera en que se labora el conocimiento en la escuela y en el contexto de cada alumno que se encuentra dentro del aula educativo.

DISEÑO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TEXTO DE RICARDO VAQUERO

Nos habla de cuál es la relación que debe existir del maestro con respecto Al proceso de diseño de enseñanza y desarrollo de las actividades. Así como también en el diseño de la planeación y de desarrollo de materiales, de la misma manera nos menciona de qué la enseñanza necesita ordenarse de modo a que a la hora de darlas a conocer algunas actividades no se noten los cambios en el alumno ya que este cambio se le denomina aprendizaje requiere la consideración de materiales. Así que es muy importante de la actividad y material que se va a utilizar o porque, bueno pues los materiales de enseñanza (en cualquiera de3 sus formas) deben ser capaces de manter la atención del alumno y puede resolver los problemas de enseñanza ya que para esto el alumno debe sentirse atraído por los materiales de aprendizaje es decir tendrá más interés de la actividad se espera que toda experiencia educacional se relacione con algo que deberá hacer el alumno en su vida. Nos menciona de que debemos especificar porque así podemos ver si realmente se cumplió el objetivo que queremos lograr en el niño y nosotros como docentes.

COMENTARIOAMBIENTES DE APRENDIZAJE

Hay que recordar que antes de existir la forma “escuela” las sociedades aprendían y se socializaban por medio de otras agencias culturales como la familia, y la comunidad local con sus tradiciones y la parroquial.
Según Daniel raichuar, la planeación “ambiente” fue introducida por los geógrafos que consideraban “medio” era insuficiente para dar cuenta de la acción de lo9s seres humanos sobre su medio. El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea.
Pues como se dará cuenta esta autora nos menciona que debemos utilizar lo que es el juego y utilizar materiales educativos para que permita contribuir a la construcción del conocimiento de los niños, ya que se destaca que muchos pedagogos ha existido siempre el juego como mediador, que permite generar, saberes, conocimientos y crear ambientes de aprendizaje. De igual manera nos menciona componentes de aprendizaje, aprender, pensar y resolver problemas de habilidad: cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos, habilidades meta cognitivas, aspectos afectivos, actitudes motivo y emociones esos pilares para el aprendizaje remiten el analices de la naturaleza.
De tal manera que los ambientes educativos por la identidad y lo cultural de solidaridad comprensión y apoyo mutuo e interacción social, dinámicas y los ambientes educativos pueden ser vistos como contenido, como proyecto o construcción. el papel real transformador del aula está en manos del maestro, de la toma de decisiones y apretura y coherencia y discurso democrático y actuaciones es decir se trata de propiciar un ambiente que de las comunicación encuentro con personas, dar lugar a materiales y actividades, que estimule la curiosidad, capacidad creadora y el dialogo, y permita la expresión libre de las ideas e intereses y necesidades y estados de ánimo de todos. Uno de los elementos ha permitido ambientes de aprendizajes lúdicos ya que este es la incorporación del juego que permite desarrollar la creatividad.

DESCRIBERE LAA FORMA Y LA MANERA DE ENSEÑANZA QUE HE ADOPTADO Y PRACTICADO DURANTE LA EXPERIENCIA QUE TENGFO COMO DOCENTE DENTRO DE LA EDUCACION INDIG

Bueno pues como se dará cuenta lo que es ahora actualmente me encuentro laborando dentro del programa (PRONIM) YA QUE ESTE ES UN PROGRAMA que atiende a niñas y niños migrantes que están en edad de cursar el nivel primaria y preescolar, este programa se desarrolla dentro de las fincas cafetaleras en si yo estoy realizando mi practica en la finca puebla se encuentra ubicado en la localidad de santa Rita Xicotepec de Juárez puebla donde atiendo a niños jornaleros migrantes del nivel preescolar y primaria.
Año con año se reúne personas de diferentes como
Unidades de lenguas diferentes como ejemplo (totonaca, náhuatl, y español) ya que en ella nosotros los docentes que estamos y trabajando en esta finca puebla nos encontramos con esta situación, en si es donde he observado las variantes que manejan cada grupo y su estilo de interacción del habla. Precisamente de la lengua es uno de los factores que han intervenido en lograr una buena comunicación en mis alumnos ya que como docente no manejo lo que es la lengua totonaco de los niño. Ya que de esta manera como docente es conveniente utilizar la lengua de los niños porque así los niños y docente serán entendibles en si comprensibles alas actividades, como lo dice el autor ARETURO LOPEZ; cuando un maestro utiliza la lengua indígena de la comunidad donde se encuentra laborando es decir para comunicarse con los niños, ya que esto permitirá que se establezca dentro del aula un ambiente de confianza para que el niño logre expresar libremente. El principal elemento que se toma bien encueta lo que es el diagnostico tal y como lo dice PRE; un docente, es el saber, el conocimiento que tiene cada alumno ya sin este instrumentó no sabré de los conocimientos, habilidades y destrezas de cada alumno además porque identifico de las necesidades que presenta el niño y porqué de acuerdo a ello empiezo a planear actividades y promover habilidades que ya poseen, y no solo esto sino también, tomo bien en cuenta lo que es su contexto del niño en el que vive. Ya que el plan y programa porqué de preescolar menciona que una des formas en que se manifiesta las competencias se están logrando o de lo que se quiere lograr en el niño.
Así que como docentes indígenas, tenemos que integrarnos más de la construcción de un plan y programa. Y de la misma manera que la educación se considera que es un derecho de todos los pueblos, una educación debe ser integral para la vida, así como una construcción personal y colectiva, la solución de problemas, la ampliación y enriquecimiento de valores, habilidades, conocimiento e interacción, enriquecimiento de la diversidad sociocultural y desarrollo de capacidades y habilidades lingüísticas en lengua materna castellano y no solo eso sino que también estamos logrando una enseñanza y aprendizaje significativo pero antes de lo mencionado, para que haya un aprendizaje significativo debamos hacer como docentes es dejar que los estudiantes de un aula en la que se desarrolla diferentes procesos deben aprender a obtener ayuda de alguien que no sea el maestro, ellos pueden usar su inteligencia practico e imajinacion.ya que nosotras (os) como docentes lo que debemos de hacer es ayudarles a comprender la importancia que tiene las actividades, porque al hacerlas serán hábiles y competentes. Sobre todo es que debemos aclararles lo que importa es hacer las cosas bien y sentirse orgulloso de ello. Ayudarles a comprender el motivo, hacerles analizar las diferencias entre lo que se termina apresuradamente y lo que se va realizando poco a poco y con creatividad y estudio.
Así que no olvidemos de hacer todo lo mencionado ya que de ello vamos a tener aprendizajes interesantes y significativas y estrategias que logren un aprendizaje muy significativo como lo dice DEWEY; toda autentica educación se efectúa mediante la experiencia, el deseo de seguir aprendiendo y los ideales democrático y humanitario.
Siempre hay que recordar que para convertirse un experto en diversificación se necesitara la dedicación de toda una vida. Paso a paso, sin prisa pero sin pausa y no olvidar que todo lo que queremos tener resultados, habilidades, destrezas, avances interesantes en si un aprendizaje significativo, lo podemos conseguir.




CON LA LECTURA DE YAQUELIN EDUARTE D. DESCRIBA QUE ELEMENTOS DEBE TOMAR ENCUENTA PARA CREAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y COMO LOS EMPLIARIA DENTRO DE MI AULA.
Di acuerdo con la lectura de Jaqueline existen elementos importantes y considerables para nosotros como docentes que podemos tomar para poder crear un ambiente de aprendizaje dentro del aula porque como bien aclara algunos puntos importantes para el educador, como es qué para que haya lo que ya se ha mencionado lo debe de hacer el educador es organizar bien la actividad, pero antes de lo mencionado lo que debemos de hacer es (DINAMICAS, JUEGOS CREATIVOS) es decir que el mismo niño debe buscar solución a los problemas al investigar y recolectar de la información que se le está explicando, se le está dando a conocer así como también planteamiento del problema, diseño, trabajo en equipo del alumno para que tenga un aprendizaje significativo y didácticas . Lo que debe de hacer la docente es una planeación de trabajo; materiales que transforme el alumno como la UNESCO PROPONE; nuestros alumnos deberán a aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir. Ya que en el estudio se dice que para un individuo aprende atreves de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido que el mismo va a encontrar significados y construir conocimientos que surgen y que le son reales. De la misma manera para crear lo mencionado nosotros como docentes debemos crear es que porque debemos buscar técnicas y estrategias que proporcionen todos estos aprendizajes. Así que si queremos que haya un Aprendizaje significativo debemos de desarrollar una buena planeación, campos formativos, competencias a favorecer situaciones didácticas como ejemplo de su cultura en si su contexto que lo rodea. Capacidad de nosotros como docentes, habilidades y valores y no solo esto sino también estrategias que permiten al alumno formar una visión sintética integradora crítica del material permite valorar su propio aprendizaje. De tal manera si queremos nosotros como docentes nuestro mejor reto es transformar el alumno y seguir creando el aula en un ambiente de aprendizaje significativo.





COMO ADOPTARIA UNA FORMA DE ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA QUE GENERE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE;
En si planeaciones reales, creativas dinámicas interesantes juegos para que el niño aprenda, ya que así tendrá un aprendizaje significativo sobre todo donde el niño valore lo que tiene y lo compota con las personas que lo rodean.
DE QUE MANERA USTED COMO MAESTRO DE EDUCACION INDIGENA PUEDE TRANSFORMAR EL ALUMNO EN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE;
Es brindarle confianza al niño es decir que el mismo niño se dé cuenta que no está solo sino tiene con quien contar y quién lo ayude a resolver los problemas y a crear, a jugar y no solo eso sino también explicarle lo que hace y está siendo ya que es un aprendizaje significativo y que puede aprender muchas cosas reales.

Mapas Mentales

Mapa Mental

REPORTE DE LECTURA DE BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA VIGOTSKY ENFOQUE SOCIOCULTURAL.

Pues en la teoría de vigotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema, si como también desarrolla una buena pedagogía humana en todas sus formas.

De la misma manera el describe aspectos mas resaltantes de la teoría de sociocultural de vigotsky ya que el también concluyó el método genético, y que atraves de ello enfatiza el estudio del origen de los procesos psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales así como la existencia de desarrollo real y del nivel mental mas alto.

Y no solo eso es lo que menciona vigotsky sino que también el menciona la perspectiva evolutiva de este autor y este método es el método principal de su trabajo donde el señala que un comportamiento solo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir su historia.

Otro de los aportes de vigotsky es que se relaciona con el uso de los instrumentos mediadores (herramientas y signos) ya que la creación y utilización de signos es como método auxiliar para resolver un problema psicológico y utilización de herramientas. Mientras que las herramientas sirven cómo conductores de la influencia humana en el objeto de la actividad así como menciona esto, también señal que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya ha tenido experiencias antes de entrar a la escuela, por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño. Así como también se demostró que la capacidad de los niños, de idéntico nivel de desarrollo mental para aprender bajo la guía de un maestro y en gran medida se le denomina zona de desarrollo próximo: no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo que esta determinado por la capacidad de resolver un problema de resolución bajo la guía de un adulto o en colaboración de otro compañero capaz de resolver ese problema.

El nivel real de desarrollo revela la resolución independiente de un problema así como define también las funciones que ya han madurado. Ya que la zona de desarrollo próxima define aquellas funciones que todavía no han madurado pero que ya están en proceso de maduración y se caracteriza como el desarrollo mental prospectivamente.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS MÁS SIGNIFICATIVAS DE LA COMUNIDAD.

La participación de los niños: juegos, dinámicas, exploración de conocimientos, festivales educativos, experimentos y la realización de tareas.

De jóvenes: experimentos, dramatizaciones, exposiciones de la salud, organización de eventos deportivos, realización de tareas de la escuela entre otras.

De adultos: reuniones generales, faenas, cooperación educativa, entre otras.

CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos

conocimientos con sus conocimientos previos.

Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno es, decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

El aprendizaje memorístico:

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del alumno.

El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

El alumno no quiere aprender, pues no concede valor a los contenidos presentados por el profesor.

Ventajas del aprendizaje significativo:

Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendido en forma significativa.

La nueva información es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido.

Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como estos se organizan en la estructura cognitiva).

ASPECTOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE COMUNITARIO PARA ORGANIZAR ACTIVIDADES ESCOLARES QUE LLEVEN A LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:

Su contexto del niño es decir su cultura, tradiciones que festejan, festivales, fiestas patronales, fiestas dentro de su familia, como pueden cuidar su salud dentro de la comunidad donde están viviendo, ya que esto se ve y adquieren un aprendizaje significativo y en la familia de donde son cuantas personas forman su familia conoce los nombres de cada una de su familia. La comunidad lo que hay dentro de su comunidad de la naturaleza que frutas se dan y los conoce sus nombres a cada fruta que hay objetos que podemos utilizar al realizar nuestras actividades ejemplo los números están los objetos que podemos utilizar el café, frijol, lenteja, hojas de café entre otras a todo ello si se da un aprendizaje e interesante y además se ven los avances de cada uno de los niños y obtenemos un aprendizaje muy significativa.

LECTURA: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE SERGIO DAVILA

Nos menciona que el docente se constituye en un mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento ya de esa manera el profesor orienta y guía la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporciona ayuda pedagógica ajustada a su competencia.

De tal manera es que la UNESCO propone: nuestros alumnos deberán aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.

Pero como bien sabemos es que algunos maestros no les importa nada de los niños es decir aprenden o no ellos no les importa pero pues eso no es correcto sino que debemos preocuparnos de estos niños es decir ver si realmente están aprendiendo o no y ver de que manera sacarlos adelante buscar estrategias donde los niños si tendrán avances favorables.

Como bien dice es que el aprendizaje significativo se da cuando el alumno (se divierte) aprendiendo.

Se da cuando los contenidos se ofrecen (adaptados) a los intereses del alumno.

Se da cuando el alumno quiere aprender.

Se da cuando el alumno (descubre por si mismo) aquello que ha de aprender.

Se da cuando el alumno (puede aplicar) lo aprendido.

Pero algo muy importante es considerar el aprendizaje por descubrimiento tiene una desventaja y considerar mas tiempo para la realización de actividades.asi el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr en el alumno aprendizajes de calidad.

Tipos de aprendizaje significativos:

APRENDIZAJE DE REPRESENTACION: Es cuando el niño adquiere el vocabulario.

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: el niño a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra mama puede usarse por otras personas.

APRENDIZAJES DE PROPOSICIONES: cuando el alumno conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o mas conceptos en las que se afirmen o se niegue algo.

LECTURA: UNA APUESTA POR LA CULTURA: EL APRENDIZAJE SITUADO

En esta lectura nos habla acerca de cómo el aprendizaje situado es como una forma de como crear significado desde las actividades cotidianas de lo que se hace en la vida diaria ya que dentro de ella nos dice que la educación no es el producto de procesos cognoscitivas individuales sino la forma en que los procesos se ven conformados en la actividad de elementos que se ponen en juego, tales como son las percepciones, significados, intenciones, interacciones, recursos y elecciones de actividades educativas para todo niño de comunidades indígenas; ya que de esta manera en las interacciones mencionadas se dice ser interacciones sociales que crean no solo categorías y conceptos sino que también el lenguaje mismo, reglas, estrategias, mediaciones y convecciones.

De la misma manera hace que nosotros(as) educadores conocemos lo mencionado pero no solo eso sino que también es que debemos conocer la principal preocupación en las practicas pedagógicas como es: se concentro en la representación, el ordenamiento, el descubrimiento y la construcción de conceptos porque en consecuencia objetivos y practicas escolares requerirán (contextualizar, la actividad, el conocimiento y el aprendizaje).
Mientras que dentro del carácter situado de la cognición es: el reconocimiento de la naturaleza indeterminada de la actividad humana y de su poder creador, modos como se plantean los problemas dependerán del significado atribuido por las personas a sus experiencias y no solo eso sino también es que modelan la forma en que sus saberes se construyen, se modifican y se ponen en juego dentro de una situación bien concreta. También pues que la actividad es una oportunidad y una condición para el aprendizaje.

Así mismo el interés pedagógica se redefine: en el diseño de situaciones de aprendizaje por lo tanto es que el aprendizaje situado exige en la escuela una actividad creativa de interpretación del mundo; además requiere que los estudiantes operen en situaciones (reales y autenticas) sobre todo es que tenga semejanza en las formas de aprendizaje que se hace en la vida diaria por tanto el aprendizaje es una de las mas grandes características, el aprendizaje no es simple situado en la practica, el aprendizaje es una parte integral de una practica social en el mundo vivido.

Algo muy importante es que la universidad tiene un objetivo como es, formar no solo a los clérigos a la gente docta, sino también a los profesionistas que están ligadas a crecer en creatividad y a evaluar la forma en sus políticas educativas que favorecen la creación de aprendizaje.

COGNICION SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Nos menciona que el conocimiento puede abstraerse de las situaciones en las que se aprende y se emplean como también dice bien claro que la enseñanza situada, es la que destaca la importancia de la actividad y mientras el contexto para el aprendizaje ya que lo reconoce que el aprendizaje escolar, es un proceso de aculturación es decir; donde los estudiantes se integran a una comunidad o cultura de prácticas sociales de mayor interés en esa práctica social.

De la misma manera dentro de una visión de vigostkiana, donde el aprendizaje implica como el entendimiento e internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social que los propios aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales a través de la interacción más experimentados. Al igual que el aprendizaje se entiende como en los cambios y las formas de comprensión y participación de sujetos en la actividad.

Como lo dice David Ausubel que durante el aprendizaje significativo, el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas y por otro lado la forma en que se plantean los materiales de estudio y las experiencias educativas; así como también el autor Dewey dice, que toda autentica educación se efectúa mediante la experiencia mientras que una situación educativa es el resultado de la interacción y de las condiciones objetivas del medio social y las características internas en las que aprende y el deseo de seguir aprendiendo, ya que para el autor el aprendizaje experiencial, es activo porque genera cambios en la persona y su entorno que lo rodea a sí mismo como docentes debemos saber bien qué estrategia de enseñanza o estrategia docente es el procedimiento que el profesor o agente de enseñanza utiliza adaptativa autorregulado y reflexiva para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos.

En si como lo dice en su teoría de John Dewey que engloba en un solo el aprendizaje experiencial, porque son aquellas experiencias relevantes de aprendizaje directo en escenarios reales (comunitarios, laborales, institucionales), es la que permiten al alumno enfrentarse a la vida real, aplicar y transferir en todo momento.

EL CONOCIMIENTO CULTURAL EN EL SALON DE CLASES

Algo muy importante que destacan con claridad es que el énfasis en la observación como estrategia en la socializacion primaria se da apartir de un contexto internacional especifica donde se desarrolla grandes comportamientos y actitudes relacionados con la autonomía, la responsabilidad e instrucciones verbales y grandes preguntas. De la misma manera hace que la perspectiva de las interacciones que se maneja implica un énfasis en el comporta miento no verbal porque permite reconocer aspectos menos obios de la interacción que no se comprenden sino apartir dé aspectos verbales.

Ya que en este caso puede suceder que el conocímientó cultural en juego se enfático o se elabore mas para asegurar que cumpla con su papel social y psicológico y que aparezca como un obstáculo perjudicial al aprendizaje escolar, porque en ocasiones el conocimiento cultural se encuentra en el aula y además se nota cuando las practicas y expectativas escolares de niños contrastan, porque precisamente este tipo de conocimiento cultural lo qué le interesa destacar aquí, con el propósito de aprender y comprender algo de su naturaleza y de su alcance de salón de clases. mientras el análisis se centra en la orientación de los niños indígenas hacia la observacion como estrategia preferida en la organizacion del aprendizaje.

Como es que grupos indígenas en México, los mazahuas han producirse y asegurar la sobrevivencia de su proyecto cultural, pues como muchos otros alumnos que pertenecen a grupos étnicos, culturales o minoritarios con costumbres y tradiciones propios, los niños mazahuas comparten un idioma, valores y comportamientos distintivos, es decir la forma que se observa, la importancias que debe tener la abservación ya que es un medio para el aprendizaje que constituye y forma parte del conocimiento cultural.

El papel de la observación de los procesos de socializacion primaria en general y particular en ese aprendizaje dirigido a la adquisición de a las habilidades y tradiciones. De la misma manera es que nos hablan desde que son bebes así qué los mazahuas tienen la oportunidad de observar, manipular, y familiarizarse con los objetos y actividades, sobre los que van aprendiendo cada vez mas. Precisamente nos habla bien claro del énfasis en la abservarción como estrategia principal de la socializacion primaria que se da apartir de un contexto internacional especifico donde mismo el niño tome la iniciativa de crear y descubrir actividades que pueden aprender un medio internacional y que promueve la expresión como una actividad de autonomía en el niño, mientras la interacción social es igual que se caracteriza por el respeto ala iniciativa y voluntad del niño por expectativas y que se refiere madurez y responsabilidad como una operación y coordinación de actividades

De tal manera debemos tener bien en claro del conocimiento cultural de que los alumnos llevan a la escuela y que pueden involucrar orientaciones hacia el aprendizaje, como la de la observarción en niños indígenas y en particular se describe la forma de organizar el trabajo colectivo entre alumnos y la manera de ayudarse en la realización de sus tareas y el tipo y uso de verbalizaciones.

Así que las interacciones se transforman al recrearse y reconstruirse dentro de un ámbito distinto del original como es el del salón de clases

Algo muy importante que destacan con claridad es que el énfasis en la observación como estrategia en la socializacion primaria se da apartir de un contexto internacional especifica donde se desarrolla grandes comportamientos y actitudes relacionados con la autonomía, la responsabilidad e instrucciones verbales y grandes preguntas. De la misma manera hace que la perspectiva de las interacciones que se maneja implica un énfasis en el comporta miento no verbal porque permite reconocer aspectos menos obios de la interacción que no se comprenden sino apartir dé aspectos verbales.

Ya que en este caso puede suceder que el conocímientó cultural en juego se enfático o se elabore mas para asegurar que cumpla con su papel social y psicológico y que aparezca como un obstáculo perjudicial al aprendizaje escolar, porque en ocasiones el conocimiento cultural se encuentra en el aula y además se nota cuando las practicas y expectativas escolares de niños contrastan, porque precisamente este tipo de conocimiento cultural lo qué le interesa destacar aquí, con el propósito de aprender y comprender algo de su naturaleza y de su alcance de salón de clases. mientras el análisis se centra en la orientación de los niños indígenas hacia la observacion como estrategia preferida en la organizacion del aprendizaje.

Como es que grupos indígenas en México, los mazahuas han producirse y asegurar la sobrevivencia de su proyecto cultural, pues como muchos otros alumnos que pertenecen a grupos étnicos, culturales o minoritarios con costumbres y tradiciones propios, los niños mazahuas comparten un idioma, valores y comportamientos distintivos, es decir la forma que se observa, la importancias que debe tener la abservación ya que es un medio para el aprendizaje que constituye y forma parte del conocimiento cultural.

El papel de la observación de los procesos de socializacion primaria en general y particular en ese aprendizaje dirigido a la adquisición de a las habilidades y tradiciones. De la misma manera es que nos hablan desde que son bebes así qué los mazahuas tienen la oportunidad de observar, manipular, y familiarizarse con los objetos y actividades, sobre los que van aprendiendo cada vez mas. Precisamente nos habla bien claro del énfasis en la abservarción como estrategia principal de la socializacion primaria que se da apartir de un contexto internacional especifico donde mismo el niño tome la iniciativa de crear y descubrir actividades que pueden aprender un medio internacional y que promueve la expresión como una actividad de autonomía en el niño, mientras la interacción social es igual que se caracteriza por el respeto ala iniciativa y voluntad del niño por expectativas y que se refiere madurez y responsabilidad como una operación y coordinación de actividades

De tal manera debemos tener bien en claro del conocimiento cultural de que los alumnos llevan a la escuela y que pueden involucrar orientaciones hacia el aprendizaje, como la de la observarción en niños indígenas y en particular se describe la forma de organizar el trabajo colectivo entre alumnos y la manera de ayudarse en la realización de sus tareas y el tipo y uso de verbalizaciones.

Así que las interacciones se transforman al recrearse y reconstruirse dentro de un ámbito distinto del original como es el del salón de clases.

ACTIVIDA DEL 26 DE FEBRERO

ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

Dramatizacion
Experimento
Observación
Interacción
Juegos Simbolico
Aprendizaje por competencia
Exposición
Por descubrimientode aprendizaje.

FORMAS DE INTERACCIÓN

Oral
Escrito
Organización
Recuperación de la información
Retroalimentación de aprendizaje
Desarrollo de actividades
Comunicación Docente-alumno

FORMAS DE ORGANIZACION EN EL TRABAJO COMUNITARIO

Vinculación de escuela, padres y alumnos
Trabajo colectivo
Realizacion de proyectos(Modulos)
Flexibilidad de los padres, niños y docente.

LA INTERCULTURALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESCOLARIZADO: ZAPOTECOS DE OAXACA

Nos dice como dentro del aula se da la transmision cultural sobre todo da mas lugar a lo que es la interaccion de los pequeños, en si principalmente se da en estas aulas con diferentes bilingues interculturales de los diferentes estados de oaxaca, mexico, puebla, y veracruz, etc.

De la misma manera que dentro de las instituciones escolares y sus practicas pues nosa llevan a cuestionarnos porque tambien representa un proceso comunitario donde produce lo que es la asimilacion e integracion, de hecho aunque la escuela produce integracion cultural es tambien destacado por actores, pero sin embargo encontramos entre quienes trabajan en ella entre los vecinos de comunidades donde se instaura este sistema educativo. ya que el reconocimiento de la lengua zapoteca es mas considerado uno de los principales logros del sistema educativo bilingue, que ha favorecido a la utilizacion del zapoteco como por ejemplo en artisticas, obras de teatro y en concursos literarios en lengua indigen, pero ademas de ello es que dentro de los casos observados, el bilinguismo no llega a aplicarse en una cantidad de cosas, pero en lo que si ha podido observar es que se trata de una practica castellanizante, porque el interes del sistema escolar bilingue consiste en propiciar un mejor y mayor aprendizaje del castellano pero que en definitiva el sistema bilingue ha proporcionado la castellanizacion que el anterior sistema integracionista y discriminador pero lo que no pudo conseguir la diferencia de la valoracion de la lengua indigena porque ya no es considerada como una amenaza.

Por otro lado, las actividades que se llevan acabo en el aula en cuanto a contextualizacion de lo que se planea en el plan y programa general son aquellos en las que se fomenta el conocimiento de ciertos aspectos de la comunidad principalmente relatos en forma de leyendas, cuentos, dichos populares en lengua indigena.

Ya que estas actividades se llevan acabo atravez de representaciones que tienen lugar en las festivales del programa social o cultural del aula y en festivales nacionales, regionales o locales que son retomadas en el aula con caracteristicas que producen en la localidad ya que esto forma parte del contexto del niño porque de esta manera el niño obtiene aprendizajes muy significativos e interesantes.

Ademas lo que cabe señalar es que en ocasiones dentro del plan y programa hay capitulos donde se le pide al maestro o maestra que desarrolle algun contenido que tenga relacion comunitaria ya que asi el niño tendra mas aprendizaje porque de una u otra manera se le esta dando un contenido a raiz de algo conocido porque asi puede producir un aprendizaje mas significativo.Precisamente los maestros y maestras desarrollan habilidades de investigacion entre sus alumnos y alumnas con temas relacionadas con la comunidad, principalmente de leyendas,cuentos,dichos populares, medicina tradicional, gastronomia,festivales de la comunidad y de la lengua de origen de los niños. De la misma manera decimos que la cultura sufre un proceso de simplificacion y la parcelación y escencialización pero en si la cultura se entiende como la adquisicion de conocimientos y practicas explicitas, pero en mayoria de los casos es la cultura de la comunidad tratada como algo que el maestro(a) puede enseñar en el aula a modo de explicaciones y valor del uso que decae(en la lengua,danzas,del vestido, etc).

Dietz es el que plasma la objetivación institucional como la "subjetivación individual". Pero lo que debemos tener bien en claro es que la interculturalidad puede considerarce un procedimiento ejemonico que participa en la contrucción de la identidad. Lo que siempre nos a estado mencionando es que la educación bilingüe intercultural forma parte del constructo identitario. Y no solo eso si no que tambien hay espacios que comparten instituciones escolar y el entorno familiar- comunitario como por ejemplo.

1.- Es un espacio negociado.

2.-Es un espacio que no es negiciado pero tiene presencia en el aula.

3.-Es un espacio conflictivo y no negociable.

Ya que estos espacios tienen un caracter dinamico y contextualizado.

actividad

Actividad 1

Conceptualice y caracterice los aprendizajes situado y significativo
Aprendizaje situado: este aprendizaje es parte de la actividad, contexto y cultura en que se desarrolla el niño.
Aprendizaje significativo: es aquel en el que los maestros conducen una enseñanza y el niño aprende así como también conduce un aprendizaje que sirve para utilizar lo aprendido.

Actividad 2


Conceptualice y caracterice que es una estrategia

Actividad 3

Estrategias de enseñanza identificadas
 Objetivos o propósitos del aprendizaje
 Resúmenes
 Ilustraciones
 Organizadores previos
 Analogías
 Preguntas intercaladas
 Pistas topográficas y discursivas
 Mapas conceptuales
 Redes semánticas

Estrategias que pone en práctica el que aprende
 Estrategias de conocimientos
 Estrategias de elaboración
 Estrategias de recirculación de la información
 Estrategias de la información
 De experimentación

Estrategias que ya se han aplicado en la práctica
 Juegos
 Cantos
 Dramatización
 Cuentos
 Ilustración
 fotocopias con proyector
 investigación de trabajos

Actividad 4

¿Que es una estrategia?

Es un conjunto de acciones que nos llevan a lograr un propósito en este caso aquellos avances aprendidos cosas nuevas que les llama la atención y en si que ellos mismos construyan.

¿Qué es un aprendizaje?

Son habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados de estudio para la experiencia de la enseñanza y se entiende como los cambios en las formas de comprensión y participación de los sujetos de una actividad.

¿Por qué es importante tener claros esos conceptos en el manejo de estrategias?

Para ver si estamos realizando una estrategia que de resultados factibles es decir resultados interesantes aprendizajes significativos para los alumnos y docentes, para ver que es lo que realmente estamos realizando para que muchas veces nosotros los docentes pensamos que es una estrategia aunque realmente lo que estamos dando a conocer donde quizá una simple actividad que el niño no le interesa aprenderla.

cognicion situada y estrategias para el aprendizaje significativo.

Nos menciona que el conocimiento puede abstraerse de las situaciones en las que se aprende y se emplean como tambien dice bien claro que la enseñanza situada, es la que destaca la importancia de la actividad y mientras el contexto para el aprendizaje ya que lo reconoce que el aprendizaje escolar, es un proceso de aculturacion es decir; donde los estudiantes se integran a una comunidad o cultura de practicas sociales de mayor interes en esa practica social.

De la misma manera dentro de una vision de vigostkiana, donde el aprendizaje implica como el entendimiento e internalizacion de los simbolos y signos de la cultura y grupo social que los propios aprendices seapropian de las practicas y herramientas culturales a traves de la interaccion mas experimentados. Al igual que el aprendizaje se entiende como en los cambios y las formas de comprencion y paryicipacion de sujetos en la actividad.

Como lo dice David Ausubel que durante el aprendizaje significativo, el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva informacion con sus conocimientos y experiencias previas y por otro lado la forma en que se plantean los materiales de estudio y las experiencias educativas; asi como tambien el autor Dewey dice, que toda autentica educacion se efectua mediante la experiencia mientras que una situacion educativa es el resultado de la interaccion y de las condiciones objetivas del medio soacial y las caracteristicas internas en las que aprende y el deseo de seguir aprendiendo, ya que para el autor el aprendizaje experiencial, es activo porque genera cambios en la persona y su entorno que lo rodea asi mismo como docentes debemos saber bien que estrategia de enseñanza o estrategia docente es el procedin¿miento que el profesor o agente de enseñanza utiliza adaptativa autoregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos.

En si como lo dice en su teoria de John Dewey que engloba en un solo el aprendizaje experiencial, porque son aquellas experiencias relevantes de aprendizaje directo en escenarios reales (comunitarios, laborales, institucionales), es la que permiten al alumno enfrentarse a la vida real, aplicar y transferir el conocimiento: desarrollar habilidades y construir competencia profecional.

estrategias de enseñanza para la promocion de aprendizajes significativos

las estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza promueve aprendizajes significativos. Y las estrategias preinstruccionales preparan y alertan al estudiante a que y cómo va a aprender (activacion de conocimientos y experiencias previas pertinentes) y las estrategias coinstruccionales son las que apoyan contenidos curriculares en el proceso de enseñanza de la lectura del texto de enseñanza y las estrategias para orientarla atencion a los alumnos son las que el profesor o el diseñador utiliza para focalizar y mantener la atencion de los aprendices durante una sesion, discurso o texto.

ya que las estrategias para la organizacion de la informacion que se ha de aprender son aquellas que permiten dar mayor contexto organizativo a la informacion nueva que se aprendera al representarla en forma grafica o escrita asi como tambien el uso de las estrategias dependera del contenido de aprendizaje, de las tareas que deberan realizar los alumnos, de las actividades didacticas ejmeplo(conocimientos previos, etc.), de la misma manera de las estrategias de aprendizaje son los procedimientos operaciones o actividades especificas, un proposito, el aprendizaje y la solucion de problemas academicas son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interaccion. Asi como tambien es un procedimiento (conjunto de pasos y habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.

Las estrategias de repaso simple y complejo son utiles especiales cuando los materiales que se ha de aprender no poseen o no tienen significado lógica o cuando tienen poco significado de aprendizaje. Las estrategias de organizacion de la informacion la que permite hacer una reorganizacion constructiva de la informacion que ha de aprenderse en el uso de estrategias es decir de organizar, agrupar, o clasificar la informacion.

El autor Alonso distingue dos estrategias de recuperacion; la primera seguir la pista, la segunda busqueda inmediata que se domina "busqueda direta" mientras Flavell se evidencio en los niños en edad preescolar son las que no utilizaban las estrategias mencionadas sino se les animaban directamente de igual manera demostro que los niños de preescolar demostraron una sencibilidad y conocimientos limitadas para organizar la informacion.