ACTIVIDA DEL 26 DE FEBRERO

ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

Dramatizacion
Experimento
Observación
Interacción
Juegos Simbolico
Aprendizaje por competencia
Exposición
Por descubrimientode aprendizaje.

FORMAS DE INTERACCIÓN

Oral
Escrito
Organización
Recuperación de la información
Retroalimentación de aprendizaje
Desarrollo de actividades
Comunicación Docente-alumno

FORMAS DE ORGANIZACION EN EL TRABAJO COMUNITARIO

Vinculación de escuela, padres y alumnos
Trabajo colectivo
Realizacion de proyectos(Modulos)
Flexibilidad de los padres, niños y docente.

LA INTERCULTURALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESCOLARIZADO: ZAPOTECOS DE OAXACA

Nos dice como dentro del aula se da la transmision cultural sobre todo da mas lugar a lo que es la interaccion de los pequeños, en si principalmente se da en estas aulas con diferentes bilingues interculturales de los diferentes estados de oaxaca, mexico, puebla, y veracruz, etc.

De la misma manera que dentro de las instituciones escolares y sus practicas pues nosa llevan a cuestionarnos porque tambien representa un proceso comunitario donde produce lo que es la asimilacion e integracion, de hecho aunque la escuela produce integracion cultural es tambien destacado por actores, pero sin embargo encontramos entre quienes trabajan en ella entre los vecinos de comunidades donde se instaura este sistema educativo. ya que el reconocimiento de la lengua zapoteca es mas considerado uno de los principales logros del sistema educativo bilingue, que ha favorecido a la utilizacion del zapoteco como por ejemplo en artisticas, obras de teatro y en concursos literarios en lengua indigen, pero ademas de ello es que dentro de los casos observados, el bilinguismo no llega a aplicarse en una cantidad de cosas, pero en lo que si ha podido observar es que se trata de una practica castellanizante, porque el interes del sistema escolar bilingue consiste en propiciar un mejor y mayor aprendizaje del castellano pero que en definitiva el sistema bilingue ha proporcionado la castellanizacion que el anterior sistema integracionista y discriminador pero lo que no pudo conseguir la diferencia de la valoracion de la lengua indigena porque ya no es considerada como una amenaza.

Por otro lado, las actividades que se llevan acabo en el aula en cuanto a contextualizacion de lo que se planea en el plan y programa general son aquellos en las que se fomenta el conocimiento de ciertos aspectos de la comunidad principalmente relatos en forma de leyendas, cuentos, dichos populares en lengua indigena.

Ya que estas actividades se llevan acabo atravez de representaciones que tienen lugar en las festivales del programa social o cultural del aula y en festivales nacionales, regionales o locales que son retomadas en el aula con caracteristicas que producen en la localidad ya que esto forma parte del contexto del niño porque de esta manera el niño obtiene aprendizajes muy significativos e interesantes.

Ademas lo que cabe señalar es que en ocasiones dentro del plan y programa hay capitulos donde se le pide al maestro o maestra que desarrolle algun contenido que tenga relacion comunitaria ya que asi el niño tendra mas aprendizaje porque de una u otra manera se le esta dando un contenido a raiz de algo conocido porque asi puede producir un aprendizaje mas significativo.Precisamente los maestros y maestras desarrollan habilidades de investigacion entre sus alumnos y alumnas con temas relacionadas con la comunidad, principalmente de leyendas,cuentos,dichos populares, medicina tradicional, gastronomia,festivales de la comunidad y de la lengua de origen de los niños. De la misma manera decimos que la cultura sufre un proceso de simplificacion y la parcelación y escencialización pero en si la cultura se entiende como la adquisicion de conocimientos y practicas explicitas, pero en mayoria de los casos es la cultura de la comunidad tratada como algo que el maestro(a) puede enseñar en el aula a modo de explicaciones y valor del uso que decae(en la lengua,danzas,del vestido, etc).

Dietz es el que plasma la objetivación institucional como la "subjetivación individual". Pero lo que debemos tener bien en claro es que la interculturalidad puede considerarce un procedimiento ejemonico que participa en la contrucción de la identidad. Lo que siempre nos a estado mencionando es que la educación bilingüe intercultural forma parte del constructo identitario. Y no solo eso si no que tambien hay espacios que comparten instituciones escolar y el entorno familiar- comunitario como por ejemplo.

1.- Es un espacio negociado.

2.-Es un espacio que no es negiciado pero tiene presencia en el aula.

3.-Es un espacio conflictivo y no negociable.

Ya que estos espacios tienen un caracter dinamico y contextualizado.

actividad

Actividad 1

Conceptualice y caracterice los aprendizajes situado y significativo
Aprendizaje situado: este aprendizaje es parte de la actividad, contexto y cultura en que se desarrolla el niño.
Aprendizaje significativo: es aquel en el que los maestros conducen una enseñanza y el niño aprende así como también conduce un aprendizaje que sirve para utilizar lo aprendido.

Actividad 2


Conceptualice y caracterice que es una estrategia

Actividad 3

Estrategias de enseñanza identificadas
 Objetivos o propósitos del aprendizaje
 Resúmenes
 Ilustraciones
 Organizadores previos
 Analogías
 Preguntas intercaladas
 Pistas topográficas y discursivas
 Mapas conceptuales
 Redes semánticas

Estrategias que pone en práctica el que aprende
 Estrategias de conocimientos
 Estrategias de elaboración
 Estrategias de recirculación de la información
 Estrategias de la información
 De experimentación

Estrategias que ya se han aplicado en la práctica
 Juegos
 Cantos
 Dramatización
 Cuentos
 Ilustración
 fotocopias con proyector
 investigación de trabajos

Actividad 4

¿Que es una estrategia?

Es un conjunto de acciones que nos llevan a lograr un propósito en este caso aquellos avances aprendidos cosas nuevas que les llama la atención y en si que ellos mismos construyan.

¿Qué es un aprendizaje?

Son habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados de estudio para la experiencia de la enseñanza y se entiende como los cambios en las formas de comprensión y participación de los sujetos de una actividad.

¿Por qué es importante tener claros esos conceptos en el manejo de estrategias?

Para ver si estamos realizando una estrategia que de resultados factibles es decir resultados interesantes aprendizajes significativos para los alumnos y docentes, para ver que es lo que realmente estamos realizando para que muchas veces nosotros los docentes pensamos que es una estrategia aunque realmente lo que estamos dando a conocer donde quizá una simple actividad que el niño no le interesa aprenderla.

cognicion situada y estrategias para el aprendizaje significativo.

Nos menciona que el conocimiento puede abstraerse de las situaciones en las que se aprende y se emplean como tambien dice bien claro que la enseñanza situada, es la que destaca la importancia de la actividad y mientras el contexto para el aprendizaje ya que lo reconoce que el aprendizaje escolar, es un proceso de aculturacion es decir; donde los estudiantes se integran a una comunidad o cultura de practicas sociales de mayor interes en esa practica social.

De la misma manera dentro de una vision de vigostkiana, donde el aprendizaje implica como el entendimiento e internalizacion de los simbolos y signos de la cultura y grupo social que los propios aprendices seapropian de las practicas y herramientas culturales a traves de la interaccion mas experimentados. Al igual que el aprendizaje se entiende como en los cambios y las formas de comprencion y paryicipacion de sujetos en la actividad.

Como lo dice David Ausubel que durante el aprendizaje significativo, el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva informacion con sus conocimientos y experiencias previas y por otro lado la forma en que se plantean los materiales de estudio y las experiencias educativas; asi como tambien el autor Dewey dice, que toda autentica educacion se efectua mediante la experiencia mientras que una situacion educativa es el resultado de la interaccion y de las condiciones objetivas del medio soacial y las caracteristicas internas en las que aprende y el deseo de seguir aprendiendo, ya que para el autor el aprendizaje experiencial, es activo porque genera cambios en la persona y su entorno que lo rodea asi mismo como docentes debemos saber bien que estrategia de enseñanza o estrategia docente es el procedin¿miento que el profesor o agente de enseñanza utiliza adaptativa autoregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos.

En si como lo dice en su teoria de John Dewey que engloba en un solo el aprendizaje experiencial, porque son aquellas experiencias relevantes de aprendizaje directo en escenarios reales (comunitarios, laborales, institucionales), es la que permiten al alumno enfrentarse a la vida real, aplicar y transferir el conocimiento: desarrollar habilidades y construir competencia profecional.

estrategias de enseñanza para la promocion de aprendizajes significativos

las estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza promueve aprendizajes significativos. Y las estrategias preinstruccionales preparan y alertan al estudiante a que y cómo va a aprender (activacion de conocimientos y experiencias previas pertinentes) y las estrategias coinstruccionales son las que apoyan contenidos curriculares en el proceso de enseñanza de la lectura del texto de enseñanza y las estrategias para orientarla atencion a los alumnos son las que el profesor o el diseñador utiliza para focalizar y mantener la atencion de los aprendices durante una sesion, discurso o texto.

ya que las estrategias para la organizacion de la informacion que se ha de aprender son aquellas que permiten dar mayor contexto organizativo a la informacion nueva que se aprendera al representarla en forma grafica o escrita asi como tambien el uso de las estrategias dependera del contenido de aprendizaje, de las tareas que deberan realizar los alumnos, de las actividades didacticas ejmeplo(conocimientos previos, etc.), de la misma manera de las estrategias de aprendizaje son los procedimientos operaciones o actividades especificas, un proposito, el aprendizaje y la solucion de problemas academicas son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interaccion. Asi como tambien es un procedimiento (conjunto de pasos y habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.

Las estrategias de repaso simple y complejo son utiles especiales cuando los materiales que se ha de aprender no poseen o no tienen significado lógica o cuando tienen poco significado de aprendizaje. Las estrategias de organizacion de la informacion la que permite hacer una reorganizacion constructiva de la informacion que ha de aprenderse en el uso de estrategias es decir de organizar, agrupar, o clasificar la informacion.

El autor Alonso distingue dos estrategias de recuperacion; la primera seguir la pista, la segunda busqueda inmediata que se domina "busqueda direta" mientras Flavell se evidencio en los niños en edad preescolar son las que no utilizaban las estrategias mencionadas sino se les animaban directamente de igual manera demostro que los niños de preescolar demostraron una sencibilidad y conocimientos limitadas para organizar la informacion.