estrategias de enseñanza para la promocion de aprendizajes significativos

las estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza promueve aprendizajes significativos. Y las estrategias preinstruccionales preparan y alertan al estudiante a que y cómo va a aprender (activacion de conocimientos y experiencias previas pertinentes) y las estrategias coinstruccionales son las que apoyan contenidos curriculares en el proceso de enseñanza de la lectura del texto de enseñanza y las estrategias para orientarla atencion a los alumnos son las que el profesor o el diseñador utiliza para focalizar y mantener la atencion de los aprendices durante una sesion, discurso o texto.

ya que las estrategias para la organizacion de la informacion que se ha de aprender son aquellas que permiten dar mayor contexto organizativo a la informacion nueva que se aprendera al representarla en forma grafica o escrita asi como tambien el uso de las estrategias dependera del contenido de aprendizaje, de las tareas que deberan realizar los alumnos, de las actividades didacticas ejmeplo(conocimientos previos, etc.), de la misma manera de las estrategias de aprendizaje son los procedimientos operaciones o actividades especificas, un proposito, el aprendizaje y la solucion de problemas academicas son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interaccion. Asi como tambien es un procedimiento (conjunto de pasos y habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.

Las estrategias de repaso simple y complejo son utiles especiales cuando los materiales que se ha de aprender no poseen o no tienen significado lógica o cuando tienen poco significado de aprendizaje. Las estrategias de organizacion de la informacion la que permite hacer una reorganizacion constructiva de la informacion que ha de aprenderse en el uso de estrategias es decir de organizar, agrupar, o clasificar la informacion.

El autor Alonso distingue dos estrategias de recuperacion; la primera seguir la pista, la segunda busqueda inmediata que se domina "busqueda direta" mientras Flavell se evidencio en los niños en edad preescolar son las que no utilizaban las estrategias mencionadas sino se les animaban directamente de igual manera demostro que los niños de preescolar demostraron una sencibilidad y conocimientos limitadas para organizar la informacion.